Uzupełnij zdania, używając will i czasowników w nawiasach. 2012-05-09 16:45:15; Uzupełnij zdania, używając was lub were. 2012-03-06 19:07:29; Uzupełnij zdania, używając a lub an . 2013-09-26 14:56:11; Uzupełnij zdania, używając do lub does 2012-10-16 19:27:24; J.angielski: Uzupełnij zdania, używając właściwych czasowników Obejrzyj filmiki od 1 do 4 w prezentacji genially. uzupełnij notatkę. Uzupełnij zdania, udzielając wyczerpujących odpowiedzi. Prześlij zdjęcie Liczba wyników dla zapytania „klasa 1 uzupełnij zdania z ramki”: 10000+. Tiger 2. Unit 1. Uzupełnij zdania. Brakujące słowo. autor: Krugira. Klasa 2 Angielski Macmillan Tiger 2. Ułóż poprawnie zdania. (1 klasa) Uporządkuj. autor: Rachonka. PILNE !Obejrzyj zdjęcie i uzupełnij odpowiednio tekst. Klaaaaudiatrele Klaaaaudiatrele 23.09.2014 Język niemiecki Liceum/Technikum Str. 6, Wykonaj zdania matematyczne znajdujące się w kołach. Jeśli wydaje Ci się to zbyt trudne poproś mamę, aby przygotowała liczmany (mogą to być guziki, klocki, zapałki, kredki) i wykonuj działania na nich. Pokoloruj dobry wynik s. 11 – Podkreśl wyrazy, w których znajduje się literka kształtem przypominająca koło. lirik maula ya sholli wasallim daiman abada burdah. - r. r. – poniedziałek Temat: Jak odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego? - przeczytaj nową wiadomość z podręcznika ze str. 316 - przepisz do zeszytu z nowej wiadomości o zdaniu pojedynczym i złożonym, zapisz przykłady zdań pojedynczych i złożonych - pracuj z prezentacją r. – wtorek Temat: Czym różni się zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego? - przeczytaj nową wiadomość z podręcznika ze str. 318 - pracuj z prezentacją r. – środa Temat: Przecinek w zdaniu złożonym. - przeczytaj nowa wiadomość z podręcznika ze str. 320 - pracuj z prezentacjami: r. – czwartek Temat: Sprawdzamy naszą wiedzę z języka polskiego po klasie 4. - r. r. – poniedziałek Temat: Jak napisać ogłoszenie? - obejrzyj uważnie filmiki: - obejrzyj prezentację i wykonaj ćwiczenia, które w niej się znajdują r. – wtorek Temat: Dzień wolny od zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin ósmoklasisty. r. – środa Temat: Dzień wolny od zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin ósmoklasisty. r. – czwartek Temat: Dzień wolny od zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin ósmoklasisty. r. – piątek Temat: Urok i siła marzeń. M. Jeżowska, J. Skubikowski ,,Marzenia się spełniają”. - posłuchaj piosenki Majki Jeżowskiej - przeczytaj jeszcze raz z podręcznika tekst piosenki – s. 298 - wykonaj ustnie ćw. 1,2,3 s. 299 - przepisz do zeszytu nowa wiadomość – refren - wykonaj pisemnie ćw. 4 s. 299 - r. r. – poniedziałek Temat: Marzenia o Złotym Talonie – fr. powieści pt. „Charlie i fabryka czekolady” R. Dahl. - obejrzyj i przeczytaj uważnie prezentację: - przeczytaj tekst z podręcznika s. 290- 293 - przerysuj tabelę do zeszytu i ją uzupełnij, korzystając z tekstu z podręcznika: bohater Co zrobił? Jak się zachował? Co powiedział? O czym to świadczy? ojciec Charliego Charlie dziadek Joe babcia Georgina Willy Wonka r. – wtorek Temat: Marzenia się spełniają – film pt. „Charlie i fabryka czekolady”. - obejrzyj film „Charlie i fabryka czekolady” - możesz skorzystać z podanego linku: - zapraszam do zabawy na podstawy na podstawie filmu „Charlie i fabryka czekolady” r. – środa Temat: Jaki piękny byłby świat – J. Tuwim „Dyzio marzyciel”. r. – czwartek Boże Ciało – dzień wolny od zajęć dydaktyczno-wychowawczych. r. – piątek Dzień wolny od zajęć dydaktyczno-wychowawczych. - r. r. – poniedziałek Temat: Dzień Dziecka – dzień wolny od zajęć dydaktycznych. Z okazji Dnia Dziecka przesyłam Wam wszystkim serdeczne życzenia w niniejszej prezentacji i proponuję trochę zabawy: r. – wtorek Temat: Podmiot i orzeczenie bez tajemnic. - obejrzyj prezentację - wykonaj ćwiczenia z ostatniego slajdu, klikając w pieski. r. – środa Temat: Czym różni się zdanie od równoważnika zdania? - obejrzyj prezentacje: - wykonaj ćwiczenie: - poćwicz z aplikacją wordwall r. – czwartek Temat: O różnych typach wypowiedzeń – zdanie i równoważnik zdania. - obejrzyj prezentację i w trakcie sporządź notatkę pod tematem – zgodnie z podanymi w prezentacji wskazówkami oraz wykonaj zamieszczone tam ćwiczenia - poćwicz z aplikacją wordwall r. – piątek Temat: Przecinek w zdaniu pojedynczym. - na podstawie poniższej prezentacji zrób notatkę w zeszycie oraz rozwiąż wszystkie zawarte w niej zadania - - w zeszycie ćwiczeń wykonaj ćw. 2 i 3 s. 89. Zdjęcie wykonanego ćwiczenia prześlij messengerem do nauczyciela. - r. r. – poniedziałek Temat: Pisownia nazw geograficznych – praca w zeszycie ćwiczeń. - wykonaj ćw. 2/75 , 4/76, 5/76, 11/79 w zeszycie ćwiczeń - przygotuj się do jutrzejszego testu – powtórz zasady z podręcznika !!! - wykonaj ćwiczenia, korzystając z podanych linków: r. – wtorek Temat: Test ortograficzny - pisownia nazw geograficznych. W godz. – będzie aktywny link do testu ortograficznego. Test składa się z 16 ćwiczeń: - należy zaznaczyć tylko jedną odpowiedź spośród podanych - nie można wracać do pytań - na odpowiedź są 3 minuty - do zaliczenia testu potrzeba 30% właściwych odpowiedzi (uczniowie z opinią 20%) - procenty przełożą się na oceny wg kryteriów oceniania, które obowiązują w naszej szkole - test możesz rozwiązać tylko raz! r. – środa Temat: Lubię czytać komiksy. - przeczytaj komiks „Calvin i Hobbes” – z podręcznika - ustnie odpowiedz na ćw. 1 i 2 s. 277 - przepisz do zeszytu informacje z zielonego tła „O książce słów kilka” - zapisz w zeszycie odpowiedź na pytanie, jakie Calvin zadał tygryskowi. r. – czwartek Temat: O pożytkach płynących z posiadania kota. - korzystając ze słownika języka polskiego wyjaśnij znaczenie wyrazów: praktyczny, istotny, konieczny - korzystając ze słownika synonimów do wyrazów: praktyczny, istotny, konieczny dopisz po dwa synonimy - napisz wyrazy, które kojarzą ci się z kotem - przeczytaj tekst z podręcznika s. 278-279 pt. „Praktyczny pan” - ułóż i zapisz dwa pytania do tekstu - przeczytaj nową wiadomość ze s. 280 mówiącą o tym, co to jest antonim - utwórz antonimy do podanych słów; w razie problemów skorzystaj z wyrazów z ramki płytko, wypoczęta, wyprostowany, słabość, kolorowy, wczesny, długi, zdenerwowany WYRAZ ANTONIM siła krótki bury późny spokojny zmęczona zgięty głęboko Zdjęcie wykonanego ćwiczenia prześlij nauczycielowi na Messengera. r. – piątek Temat: Święto szkoły – dzień wolny od zajęć dydaktycznych. W tym dniu o godz. w Kościele Parafialnym w Chorzelach odbędzie się msza św. w intencji uczniów naszej szkoły. W związku z powyższym uczniowie mają możliwość uczestnictwa w tej mszy świętej, ale zgodę na to muszą wyrazić rodzice i pod warunkiem, że ogólna liczba uczestników mszy św. nie przekroczy 60 osób. Uczniów, którzy przyjdą do kościoła na mszę św. obowiązuje strój galowy. Uczniowie obowiązkowo musza posiadać maseczki i rękawiczki. - r. r. – poniedziałek Temat: Jak zło dobrem zwyciężać na podst. fr. „Magicznego drzewa. Pojedynek” A. Maleszki. - przeczytaj tekst ze str. 264-267 z podręcznika - uzupełnij tabelę: wydarzenie realistyczne wydarzenie fantastyczne Przypomnij sobie: wydarzenie realistyczne, wydarzenie fantastyczne s. 340-341 - zapisz w zeszycie trzy synonimy słowa samotny Możesz skorzystać z internetowego słownika synonimów - uzupełnij notatkę i przepisz do zeszytu: Kuki tłumaczył kolegom, że warto dać klonowi ……………………………, gdyż może to sprawić, że będzie ……………………………. . Taka postawa świadczy o tym, że chłopiec jest ……………………… . r. – wtorek Temat: Jak Karol Lew przeżywa stratę brata? - zapisz po : trzy synonimy do słowa tragedia - ( ) dwa wyrazy pokrewne do słowa tragedia – ( ) - przeczytaj tekst - nazwij emocje jakie przeżywał Karol po śmierci brata Jonatana uzupełnij zdanie, przepisując do zeszytu: Po śmierci Jonatana Karol czuł: …………………, ……………………., ……………………….., ……………….. . - Jak mogłaby wyglądać Nangijala? Na kartce z bloku wykonaj rysunek ją przedstawiający. Zdjęcie rysunku prześlij nauczycielowi do oceny messengerem. r. – środa, r. - czwartek Temat: Jak zapisać rozmowę? - przepisz do zeszytu: rozmowa = dialog - zapoznaj się z prezentacją - zadania z ostatniego slajdu wykonaj w zeszycie r. - piątek Temat: Pisownia wielką literą. - temat zrealizuj w oparciu o - Ćw. 1 - Obejrzyj film i przypomnij sobie niektóre zasady pisowni wielkich i małych liter. Na pewno przydadzą ci się w czasie zajęć - wykonaj ćw. 2,3,5 i sprawdź ich prawidłowe wykonanie w e-podręczniku - wykonaj ćw. 6, sprawdź poprawność i przepisz do zeszytu - ćw. 4 – sprawdź poprawność wykonania w e-podręczniku. Przygotuj się do quizu ortograficznego w przyszłym tygodniu we wtorek!!! - r. kl. IV a, IV b r. – poniedziałek Temat: Sprawdzian diagnostyczny klas czwartych. Sprawdzian diagnostyczny będzie zamieszczony na stronie szkoły w godz. Odpowiedzi proszę zapisać w edytorze tekstu WORD, np. 1 A, 2 C , a tam, gdzie będzie trzeba udzielić dłuższej odpowiedzi, to proszę ją napisać całym zdaniem. Pracę z ostatniego zadania proszę też napisać w tym dokumencie. Dokument musi być podpisany!!! Możesz skorzystać z kart odpowiedzi zamieszonych pod testem. Następnie proszę ten dokument dołączyć do wiadomości e-mail i wysłać na adres gadaga@ najpóźniej do godz. w poniedziałek. UWAGA! numery nieparzyste uczniów w dzienniku (1,3,5,7,9,11,13) piszą grupę I, a numery parzyste (2,4,6,8,10,12,14) piszą grupę II. (linki będą aktywne w poniedziałek od TEST JUŻ ODBYŁ SIĘ r. – wtorek Temat: Jak napisać podziękowanie? - w opracowaniu tematu pomoże ci prezentacja podana w linku poniżej, zapoznaj się z nią dokładnie i wykonaj wszystkie ćwiczenia w niej polecone. - w podręczniku s. 254-255 masz przydatne słownictwo i wskazówki, jak pisać podziękowanie. r. – środa Temat: Podziękowanie – praca w zeszycie ćwiczeń. - wykonaj w zeszycie ćwiczeń ćw. 1 s. 103 - w razie trudności zerknij do podręcznika s. 255 - wykonaj z zeszycie ćwiczeń ćwiczenie 3 s. 103 i zdjęcie ćwiczenia wyślij za pomocą Messengera nauczycielowi do oceny. r. – czwartek Temat: Gdy ludzie się różnią na podst. fr. książki „Mam prawo” G. Kasdepke. - przeczytaj tekst w podręczniku s. 256-259 - zredaguj krótką notatkę podsumowującą przeczytany tekst, odpowiadając na podane pytania: 1. O czym opowiada tekst? 2. Gdzie i kiedy rozgrywają się przedstawione wydarzenia? 3. Kim jest główny bohater utworu? 4. Kim jest narrator tekstu i co go łączy z bohaterem? 5. Jak zachowuje się główny bohater tekstu wobec pozostałych postaci? r. – piątek Temat: Mogę przeciwstawić się przemocy – E. Zubrzycka „Słup soli”. - przeczytaj tekst z podręcznika s. 260-263 - przeczytaj wszystkie „przydatne słowa” z marginesów obok tego tekstu - odpowiedz ustnie na pytania: 1. Jaki problem przedstawiony jest w lekturze? 2. Co to jest przemoc? Jakie zachowania nazywamy przemocą? 3. Co czuje ofiara przemocy? 4. Jak należy zachować się w sytuacji, gdy jesteśmy świadkami przemocy? 5. Dlaczego nie można przeciwstawiać się przemocą, siłą na przemoc? - uzupełnij zdania wyrazami i przepisz do zeszytu pod tematem: przemoc ,chłopiec, negatywny, brat, kolega, współczesna, „Słup soli” Elżbiety Zubrzyckiej to powieść obyczajowa i ………… .Narratorem jest ………….. , który pod wpływem ………….. postanawia przeciwstawić się …………. szkolnego …………….. .W książce Guz jest bohaterem ……………. , a przeciwstawiające mu się dzieci są bohaterami pozytywnymi. DRĘCZENIE TO: WYZYWANIE, KRYTYKOWANIE, PONIŻANIE, PRZEZYWANIE, OŚMIESZANIE, PLOTKOWANIE, OBWINIANIE. • TO TAKŻE BICIE, SZCZYPANIE, ŁASKOTANIE, POPYCHANIE, SZTURCHANIE, PODSTAWIANIE NOGI. • CIAŁO TO PRYWATNA SPRAWA KAŻDEGO. NIKOMU NIE WOLNO GO DOTYKAĆ BEZ POZWOLENIA. • KAŻDEMU UCZNIOWI NALEŻY SIĘ SZACUNEK. • KAŻDY UCZEŃ DECYDUJE O TYM, JAK CHCE BYĆ NAZYWANY. • KAŻDY MA PRAWO DO MIŁOŚCI, DO OTRZYMYWANIA POMOCY, DO POPEŁNIANIA BŁĘDÓW. - r. kl. IV a, IV b r. – poniedziałek Temat: Powtórzenie wiadomości z działu nr 5. - przeczytaj tekst ze str. 247 z podręcznika - ustnie wykonaj ćw. 1,2,4,str. 247 - pisemnie ćw. 9, 12 str. 248 powtórz na jutrzejszy test: - cechy baśni – - z jakich elementów składa się zaproszenie? s. 209 - jako ćwiczenie w pisowni zaproszenia wykonaj ćw. 13 s. 248 - co to jest przyimek i co tworzy wyrażenie przyimkowe? s. 211 - spójniki i przecinki – s 218-219 - zasady pisowni z h i ch – (naucz się kilka przykładowych wyrazów z h i ch) r. – wtorek Temat: Sprawdzian wiadomości pt. Ostrożnie z życzeniami” z działu nr 5. UWAGA !!!!!!!!!!!!!!!! WAŻNE !!!!!!!!!!!!!!!! Sprawdzian będziesz pisać online na komputerze w godz. – Aktywny będzie wtedy poniższy link: TEST kliknij w niego, a otworzy ci się sprawdzian. Składa się z 7 pytań. Tam, gdzie trzeba zapisać, to odpowiedź wpisuj w wyznaczone miejsca. Po napisaniu i sprawdzeniu, kliknij zakończ test. Pamiętaj! Sprawdzian możesz napisać tylko raz! Po kliknięciu „zakończ test”, zostanie on przesłany do nauczyciela przedmiotu w celu oceny. r. – środa Temat: O grzeczności na co dzień. - przeczytaj tekst ze str. 250-251 - wykonaj pisemnie w zeszycie ćw. 2/252 - wykonaj pisemnie w zeszycie ćw. 6/252 r. – czwartek Temat: Zabawa na łące – Wł. Bełza „Motyl”. - przeczytaj wiersz Wł. Bełzy na str. 253 - napisz swoimi słowami jak dzieci, o których jest mowa w wierszu, spędzają czas oraz w jakim są nastroju? - wypisz z wiersza rymujące się wyrazy r. - piątek Temat: Jak napisać życzenia, dedykacje, przeprosiny, podziękowania? - temat zrealizuj w oparciu o e-podręcznik - przeczytaj temat i wykonaj w epodręczniku ćw. 4,8,9 - r. r. – poniedziałek Temat: Szewczyk – baśniowy super bohater! - przeczytaj baśń „O szewczyku” z podręcznika ze str. 232-233 - pracując z tekstem, przepisz do zeszytu i wypełnij poniższą tabelę, odpowiadając na pytanie: W jaki sposób szewczyk pomógł napotkanym podczas wędrówki zwierzętom oraz jak one mu się odwdzięczyły? Tabelę przepisz do zeszytu. Zwierzęta Co zrobił szewczyk dla zwierząt? Co dla szewczyka zrobiły zwierzęta? mrówki pszczoły rybki kaczki - uzupełnij zdania dotyczące głównego bohatera, przepisz je do zeszytu; w puste miejsca wstaw wybrane wyrażenia z ramki wrażliwy i pomocny; pomocny i egoistyczny; naiwny i głupi tchórzostwem; odwagą; rozsądkiem realista, oportunistą, romantykiem (w razie trudności ze zrozumieniem pojęć skorzystaj ze słownika języka polskiego) Szewczyk nie mógł przejść obojętnie obok potrzebujących pomocy zwierząt, zatem był … i …. Bohater nie przestraszył się gróźb czarownicy, więc wykazał się …. Szewczyk zakochał się w księżniczce od pierwszego wejrzenia, co świadczy o tym, że był …. - ćw. 10 str. 234 r. – wtorek Temat: O niesłychanych decyzjach pewnego króla. - przeczytaj „Baśń o królu Dardanelu” z podręcznika ze str. 235-237 - pracując z tekstem, wypełnij poniższą tabelę: Zapisz w zeszycie po dwa przykłady zabawnych zachowań bohaterów, śmiesznych sytuacji oraz zabawnych wypowiedzi. zabawni bohaterowie Przykłady zabawne sytuacje zabawne wypowiedzi Przepisz tekst do zeszytu i uzupełnij luki, wstawiając jedną z liter ó, u, rz, ż, h, ch. Zdjęcie uzupełnionego tekstu prześlij messengerem do sprawdzenia i oceny nauczycielowi. …istoria o kr..lu Dardanelu jest pełna …umoru. Śmiech wzb…dza postać kr…la, ale też jego dwo…an. Niesły…ane decyzje władcy wprowadzają na jego dwo…e zamęt i sieją zgorszenie. Ostatnia decyzja Dardanela to pozbycie się karocy, kt…ra była niewygodna i okropnie …ałasowała. Kr…l przesiadł się na rower i odje…ał w siną dal. UWAGA! przygotuj się do powtórzenia wiadomości z działu 5 - ( kartoteka na stronie 246 w podręczniku) .W przyszłym tygodniu we wtorek r. będziesz pisać sprawdzian. r. – środa Temat: Ortograficzne przygody z h i ch. - Zapraszam was na ortograficzne przygody z ch i h. Kliknij w podany niżej link. Życzę udanej zabawy! r. - czwartek Temat: Ortografii się nie boimy, bo pilnie zasad pisowni z h i ch się uczymy. - przeczytaj i zrób notatkę z zasad pisowni wyrazów z ch na podstawie nowej wiadomości z podręcznika ze str. 239 - wykonaj w zeszycie ćw. 1/239 z podręcznika - wykonaj w zeszycie z podręcznika - przeczytaj i zrób notatkę z zasad pisowni wyrazów z h na podstawie nowej wiadomości z podręcznika ze str. 240 - wykonaj w zeszycie ćw. 6/240 z podręcznika - wykonaj w zeszycie z podręcznika - r. r. – poniedziałek Temat: Chciwość nie popłaca na podst. „Bajki o rybaku i rybce” A. Puszkina. - przypomnij sobie treść „Bajki o rybaku i rybce” A. Puszkina s. 221-227 podręcznik - zapoznaj się z nową wiadomością na str. 228 w podręczniku i przepisz ją do zeszytu - ćw. 8/228 ustnie - Napisz 3-4 zdania uzasadniające, dlaczego chciwość nie popłaca. r. – wtorek Temat: Wielkanoc u Miziołków. - przeczytaj fr. „Dynastii Miziołków” z podręcznika str. 335-336. - przepisz do zeszytu informację z zielonego tła str. 336 pt. „Lejek wielkanocny” - dla chętnych: nagraj na messengerze wiadomość ( 1 min) o tym, jak u ciebie w tym roku wyglądał śmigus-dyngus i wyślij na grupę klasową. r. – środa Temat: Rodzina, ród, dynastia na podst. „Dynastii Miziołków” Joanny Olech - pracuj z materiałami zamieszczonymi w e-podręczniku ćw. 1 – wysłuchaj ćw. 2 – wykonaj i sprawdź ćw. 3 – przeczytaj – wykonaj i sprawdź ćw. 6 – wykonaj i sprawdź wysłuchaj ciekawostki z ćw. 7. r. - czwartek Temat: Jak napisać opowiadanie? - zapoznaj się dokładnie z powyższym materiałem zamieszczonym w linku poniżej – są tam wszystkie wskazówki dotyczące pisania opowiadania. Jak masz możliwość, to skopiuj kartę pracy będącą drugim slajdem i wklej do zeszytu. Jak takiej możliwości nie masz, to przepisz to, co jest w strzałkach (chodzi o tytuł, wstęp, rozwinięcie i zakończenie). UWAGA! praca domowa podana w linku was nie dotyczy! - potrzebne słownictwo i wskazówki masz też w podręczniku na - wykonaj ćwiczenia na podstawie aplikacji wordwall, korzystając ze wskazanych stron internetowych: r. – piątek Temat: Warsztat pisarza, czyli o sztuce pisania opowiadania. - przeczytaj opowiadanie ze str. 230 z podręcznika i przeanalizuj to, co jest we wstępie, rozwinięciu i zakończeniu - wykonaj ćwiczenia na podstawie aplikacji wordwall, korzystając ze wskazanych stron internetowych: - napisz opowiadanie o swojej ciekawej przygodzie , która ci się przytrafiła. Pomogą ci pytania z ćw. 1/231 z podręcznika. UWAGA! Opowiadanie napisz na komputerze w dokumencie WORD i wyślij jako załącznik do wiadomości e-mail na adres gadaga@ Masz czas do 30 kwietnia, aby to napisać. r. - r. r. – środa Temat: Przecinki i spójniki. - przeczytaj dialog pani Kropki i pana Przecinka ze str. 219 z podręcznika, naucz się na pamięć występującego tam wierszyka! - przepisz do zeszytu z nowej wiadomości spójniki, przed którymi stawiamy przecinek (pierwsza kropka wytłuszczonym drukiem) - przepisz do zeszytu z nowej wiadomości spójniki, przed którymi nie stawiamy przecinka (druga kropka wytłuszczonym drukiem) - w zeszycie - ćw. 3/220 w zeszycie r. – czwartek Temat: Przecinki i spójniki – praca w zeszycie ćwiczeń. - wykonaj ćw. 1/86 w zeszycie ćwiczeń - wykonaj ćw. 2/86 i ćw. 3/86 w zeszycie ćwiczeń – zdjęcie odrobionych ćwiczeń prześlij messengerem nauczycielowi do oceny. r. – piątek Temat: Odkrywamy tajemnice złotej rybki – „Bajka o rybaku i rybce” A. Puszkina. - przeczytaj „Bajkę o rybaku i rybce” A. Puszkina s. 221-227 w podręczniku - ustnie odpowiedz na ćw. 1 i ćw. 2 ze str. 227 - pisemnie w zeszycie ćw. 3/227 środa Temat: Nieodmienne części mowy. temat zrealizuj w oparciu o e-podręcznik 3, 4,5,6,7, 9 – po rozwiązaniu użyj przycisku SPRAWDŹ, jeśli zrobiłeś błędy, to popraw. Jako notatkę do zeszytu przepisz wypowiedzi „Pamiętaj!” z dymków. - r. r. – środa Temat: Do czego potrzebny jest przyimek? - Przeczytaj z podręcznika ze str. 211 nową wiadomość, - Przepisz ją do zeszytu i naucz się na pamięć. ZAPAMIĘTAJ! Przyimek skojarz ze stołem i wszystkim, co jest: nad, pod, przy, w, na po, ze, do, przed, zza, za, z, o. PRZYIMEK + RZECZOWNIK = WYRAŻENIE PRZYIMKOWE W + ZAMKU = W ZAMKU - wykonaj pisemnie w zeszycie Zdjęcie wykonanego ćwiczenia prześlij na messengerze. r. - czwartek Temat: Kogo można spotkać w baśniowej krainie? - Przeczytaj informacje o baśniach, ich twórcach z podręcznika ze str. 212-213. - Wypisz tytuły baśni, które pisali: H, CH Andersen, bracia Grimm, Ch. Perrault. ( - wypisz magiczne przedmioty ze znanych ci baśni. (możesz skorzystać ze z podręcznika) - wykonaj ćwiczenia w Internecie, korzystając z podanych stron: r. – piątek Temat: Wędrówka pełna przygód na podstawie baśni „Kryształowa kula” J i W Grimm. - Przeczytaj baśń s. 214-217 - Wypisz z baśni postacie oraz wydarzenia fantastyczne i realistyczne: postacie realistyczne postacie fantastyczne wydarzenia realistyczne wydarzenia fantastyczne r. – poniedziałek Temat: Pokonanie zła wymaga wysiłku i współpracy – praca z tekstem baśni „Kryształowa kula”. - przypomnij sobie treść baśni pt. „Kryształowa kula” ( podręcznik str. 214-217) - ćw. 6/216 pisemnie do zeszytu - W domu ćw. 7 str. 217 – zdjęcie odrobionego ćwiczenia wyślij messengerem lub e-mailem do nauczyciela przedmiotu. r. – wtorek Temat: Jaką funkcję pełni spójnik? - przeczytaj nową wiadomość ze str. 218 z podręcznika i przepisz ją pod tematem. - zrób ustnie - pisemnie w zeszycie wykonaj ćw. 2/218. - Temat: „Nie pomoże dobra wróżka…” Humorystyczna wersja baśni o Kopciuszku. - Przeczytaj tekst z twojego podręcznika do języka polskiego. - Wykonaj ustnie ćw. 1/208 i ćw. 2/208 - Przepisz do zeszytu nową wiadomość dotyczącą dialogu i monologu. - Ćw. 6/208 ustnie - Na podstawie plakatu teatralnego ze strony 207 z podręcznika narysuj w zeszycie plakat teatralny do szkolnego przedstawienia opartego na dowolnie wybranej przez ciebie baśni. Umieść w nim informacje o czasie i miejscu przedstawienia, aktorach grających główne role, reżyserze, scenarzyście. Nie zapomnij o tytule przedstawienia. Zdjęcie z wykonanego plakatu prześlij na e-maila gadaga@ Temat: Hrabia i chińska herbata. Pisownia wyrazów z h i ch. Temat zrealizuj na podstawie podanej strony internetowej. ćw. 1 wykonaj pisemnie w zeszycie ćw. 2,3,4,5 wykonaj online w epodręczniku i tam po wykonaniu włącz opcję sprawdź. Ćw. 6 z epodręcznika wykonaj w zeszycie. Temat: Pisownia wyrazów z h i ch – praca w zeszycie ćwiczeń. W swoim zeszycie ćwiczeń wykonaj ćwiczenia 2/72, 3/73, 4/73 oraz 6/74 W razie problemów korzystaj ze słownika ortograficznego Temat: Jak napisać zaproszenie? - Przeczytaj z podręcznika ze informację mówiącą o tym, jak napisać zaproszenie (na zielonym tle). - Przepisz do zeszytu przydatne słowa (z zielonego tła). - PAMIĘTAJ! W zaproszeniu musisz dać odpowiedź na 5 pytań: KOGO się zaprasza, NA CO się zaprasza, KIEDY się zaprasza, GDZIE się zaprasza, KTO zaprasza. - ćw. 1/210 ustnie - 210 pisemnie w zeszycie. Pracę w formie zdjęcia prześlij messengerem na grupie klasowej. Temat: Zaproszenie – praca w zeszycie ćwiczeń. W zeszycie ćwiczeń - - W tym tygodniu kończymy dział „What’s he wearing”. Zadanie nr 1 – jeśli jeszcze tego nie zrobiłaś/zrobiłeś, oddaj do biblioteki podręcznik do języka angielskiego :) Zadanie nr 2 – w czasie wakacji postaraj się wypełnić kilka zadań z wakacyjnej listy wyzwań – summer bucket list :) karta pracy do pobrania Poćwicz poznane słownictwo w grach: Uzupełnij też pozostałe zadania w zeszycie ćwiczeń – nie musisz mi ich odsyłać, chyba, że chcesz :) Strona 64: - zad. 13 – wpisz nazwy ubrań w odpowiednie miejsca; - zad. 14 – zaznacz, który z mundurków szkolnych ci się podoba – a,b,c czy d? i opisz go w linijce na dole; Strona 65: - zad. 15 – pokoloruj ulubioną postać z „Toy Story” i zaznacz, które z podanych ubrań ma na sobie. Uzupełnij zdania; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 8, jest na końcu książki). Strona 78: - zad. 1 – znajdź w ciągu liter nazwy ubrań; uzupełnij zdanie; - zad. 2 – pokoloruj dzieci według podanego kodu i uzupełnij zdania. Powodzenia :) - W tym tygodniu nadal ćwiczymy słownictwo z działu „What’s he wearing”. Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Teksty wszystkich nagrań do zadań są spisane niżej, w poleceniach. Przypomnij sobie nazwy ubrań korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na stronie 66 i 67. W zad. 16 znajdziesz zdjęcia, na których są dzieci z różnych krajów w szkolnych ubraniach (uniform – mundurek szkolny). Tekst z nagrania: 1. Japan – I’m wearing an uniform. My jacket is blue. My skirt is blue and green. I’m wearing a hat. I like my uniform. 2. Spain – I’m wearing a white shirt. I’m wearing a black skirt and socks. I don’t like my uniform. 3. Poland – I’m wearing jeans and a blue T-shirt. I haven’t got an uniform. 4. Britain – I’m wearing a blue shirt. My tie is yellow and black. I’m wearing a black trousers and black shoes. – na dodatkową ocenę – popatrz na różne elementy ubrania. Stwórz projekt szkolnego mundurka, w którym chciałabyś/chciałbyś chodzić do szkoły. Narysuj go i opisz w kilku zdaniach. Zad. 18 – przepisz zdania 1-6 do zeszytu lub na kartce, wybierając jedną z odpowiedzi, zgodnie z rysunkami. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 61: - zad. 7 – przeczytaj zdania 1-6 i uzupełnij zgodnie z tym, kogo dotyczą; jeśli mówią o pasterce, wpisz She’s wearing, jeśli o kowboju – He’s wearing; - zad. 8 – uzupełnij wyrazami z ramki zdania 1-5 opisujące ubranie kowbojki; Strona 62: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według tekstu z nagrania: Look at Mickey. He’s wearing a blue jacket and black jeans. He’s wearing red boots. Minnie’s wearing a white sweater and a red skirt. She’s wearing black shoes. Look at Pluto. He’s got a purple umbrella. - zad. 10 – popatrz na obrazek z zadania wyżej i uzupełnij zdania wyrazami z ramki. Strona 63: - zad. 11 – przeczytaj zdania 1-8 opisujące stroje z obrazków a,b,c i d. Przy każdym z obrazków wpisz po 2 cyfry oznaczające zdania, które opisują dany obrazek; - zad. 12 – narysuj po śladzie linie od dzieci do ubrań i uzupełnij zdania. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu zaczynamy dział „What’s he wearing” – przypomnicie sobie nazwy ubrań, które poznaliście w 1 klasie i poznacie kilka nowych :) Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych ubrań: Clothing Vocabulary for Kids - Clothes Talking Flashcards - Posłuchaj też historii Steve’a i Maggie o ubraniach: Jeśli chcemy opowiedzieć, co mamy na sobie, używamy zwrotu I’m wearing…, np. I’m wearing a blue dress. – Mam na sobie niebieską sukienkę. I’m wearing a green T-shirt and black trousers. – Mam na sobie niebieską koszulkę i czarne spodnie. Podobnie gdy opisujemy inne osoby; jeśli mówimy o dziewczynie, powiemy „She’s wearing…”, np. „She’s wearing white T-shirt and blue skirt” – ona ma na sobie białą koszulkę i niebieską spódnicę, jeśli opisujemy ubiór chłopca, mówimy „He’s wearing…”, np. „He’s wearing blue shirt and jeans” – on ma na sobie niebieską koszulę i jeansy. Otwórz podręcznik na stronie 60 i 61, znajdziesz tam wyrazy oznaczające różne ubrania i akcesoria. Następnie przejdź na i 63, na których znajdują się opisy ubrań dziewczyn i chłopców. W zad. 9 przeczytaj nazwy ubrań od a do h pod obrazkiem z Toy Story. Napisz na kartce lub w zeszycie po 2 zdania opisujące Bo Peep (pasterkę) i Woody’ego, korzystając z podanych nazw ubrań. Pamiętaj o wpisaniu odpowiedniej osoby na początku (He lub She). Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 58: - zad. 1 – pokoloruj wg tekstu z nagrania: I’m wearing blue jeans and a black belt. I’m wearing a white T-shirt and a green scarf. I’m wearing blue trainers. - zad. 2 – uzupełnij krzyżówkę (wyrazy znajdziesz w podręczniku) i w linijce na dole wpisz hasło; Strona 59: - zad. 3 – przeczytaj wyrazy i połącz je z odpowiednim obrazkiem; - zad. 4 – popatrz na i uzupełnij zdania, w których dzieci opisują swoje ubrania; Strona 60: - zad. 5 – popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6. Napisz obok nich Yes lub No, w zależności od tego, czy są prawdziwe, czy fałszywe; - zad. 6 – popatrz na zad. 5 i podkreśl odpowiedni zwrot (He – on, She – ona). Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu kończymy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Jeszcze raz obejrzyj filmiki ze słownictwem z poprzednich lekcji: Przypomnij sobie nazwy środków transportu korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na str. 59. Popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6 w zad. 17; powiedz Yes – jeśli są prawdziwe lub No – jeśli są fałszywe. Przeczytaj też historyjkę obrazkową ze str. 56 – powiedz, jakie środki transportu zostały tam wymienione? Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 55: - zad. 11 – przeczytaj opis pod obrazkami i spróbuj zgadnąć, o który z nich chodzi; wpisz nazwę odpowiedniej wyspy; - zad. 12 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki tak, aby powstał opis drugiej wyspy, podobny do tego z Przypominam – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Strona 57: - zad. 15 – narysuj widok z okna (może być ten prawdziwy, ale nie musi ;)); uzupełnij zdania pod ramką; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółkach odpowiednią naklejkę (unit 7, są na końcu książki). Strona 77: - zad. 1 – wpisz w krzyżówkę nazwy ponumerowanych obrazków; - zad. 2 – wykonaj działania i wpisz wyniki pełnym zdaniem. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu nadal omawiamy dział „Our world” (nasz świat) - tym razem poznasz środki transportu. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych środków transportu: oraz filmik, w którym Steve korzysta z różnych środków transportu: Skorzystaj ze słownika obrazkowego (po kliknięciu w obrazek usłyszysz odpowiednią wymowę): Możesz też zagrać w grę, w której należy dopasować: - obrazki do nazw środków transportu: - nazwy środków transportu do obrazków: Otwórz podręcznik na W zad. 6 przeczytaj nazwy środków transportu pod obrazkami. W zad. 8 przeczytaj zdania od a do f i powiedz, czy dotyczą obrazka nr 1 czy nr 2. Znajdziesz tam zwroty, których uczyłaś/łeś się w zeszłym tygodniu, czyli There’s i There are. Pamiętaj – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 52: - zad. 5 – odszukaj w diagramie nazw środków transportu i wpisz je pod odpowiednim obrazkiem; - zad. 6 – przy zdaniach 1-6 wpisz literkę a lub b, w zależności od tego, którego obrazka dotyczy zdanie; zaznacz 6 różnic między obrazkami; Strona 53: - zad. 7 – narysuj na obrazku pojazdy w odpowiednim miejscu według tekstu z nagrania: There are two boats on the lake. There’s a tractor in the field. There’s a train on the mountain. There are two planes in the sky. - zad. 8 – wpisz There’s lub There are w lukach 1-6; Strona 54: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według podanego kodu; - zad. 10 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki według pokolorowanego obrazka z Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto - car – auto - lorry – tir - bus – autobus - plane – samolot - tractor- traktor - boat – łódka - train - pociąg - W tym tygodniu zaczynamy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz słówka potrzebne w dalszej części lekcji: Kids Vocabulary – Geography - The Bear Went Over The Mountain - Otwórz podręcznik na stronie 52. Przeczytaj wyrazy pod obrazkami w zad. 2. Poznasz nazwy różnych miejsc, które można odwiedzić. - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto Aby stworzyć liczbę mnogą tych wyrazów, wystarczy do każdego z nich dopisać na końcu s, np. river – rzeka, rivers – rzeki. Chcąc opisać jakieś miejsce, używamy zwrotów „There is…”(w liczbie pojedynczej) lub „There are…”(w liczbie mnogiej), np. There is a river – Tam jest rzeka (1 – liczba pojedyncza) There is a forest – Tam jest las (1 – liczba pojedyncza) Zwrot ten można też zapisać skrótowo - There is = There’s There are two fields – Tam są dwa pola (2 – liczba mnoga) There are three mountains – Tam są trzy góry (3 – liczba mnoga) Popatrz na obrazek w zad. 4 w podręczniku. Spróbuj opowiedzieć, co się na nim znajduje, pamiętając o powyższych zasadach. Zapisz na kartce min. 3 zdania opisujące obrazek. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 50: - zad. 1 – popatrz na obrazki, podpisz je odpowiednimi wyrazami z ramki; - – przeczytaj zdania od 1 do 6, przy każdym z nich napisz a lub b, w zależności do którego obrazka pasują; Strona 51: - zad. 3 – popatrz na obrazek i przeczytaj opisujące go zdania; przy zdaniach prawdziwych napisz Yes, przy fałszywych – No; - zad. 4 – zakreśl w każdym zdaniu odpowiedni zwrot; w ramce obok narysuj scenkę zgodnie z informacjami w zdaniach 1-4(obrazek podobny do tego z zad. 3). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: W tym tygodniu kończymy dział „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Otwórz podręcznik na stronie 50. W zad. 14 znajdziesz zdjęcia, na których przedstawione są różne posiłki, które jemy w zależności od pory dnia: 1- breakfast – śniadanie 2 – lunch – 2 śniadanie/wczesny obiad (posiłek jedzony ok. 3 – dinner – obiad W zad. 15 są obrazki różnych produktów spożywczych podzielone na poszczególne posiłki. Jako pracę zaliczeniową na koniec tego działu, proszę abyś wykonała/wykonał podobne karty: – potrzebne ci 3 kartki – na każdej z nich napisz na górze nazwę posiłku, czyli breakfast, lunch i dinner (może też być 1 duża kartka, wyraźnie podzielona na 3 części – wtedy powstanie plakat), - pod napisami narysuj kilka rzeczy, które jesz i pijesz najczęściej w ramach danego posiłku, mogą to być produkty, które już poznaliśmy, ale mogą też być inne, - na każdej kartce, pod obrazkami, napisz zdanie w formie: For … I like:…, w miejsce kropek wpisując nazwę posiłku i nazwy produktów spożywczych, np. For breakfast I like eggs and milk/For lunch I like sandwiches and water./For dinner I like spaghetti and ice cream. - przy ocenie będę brała pod uwagę nie tylko prawidłowe słownictwo, ale też staranność i samodzielność wykonanej pracy :) Jako utrwalenie tematu uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 48: - zad. 13. – spróbuj odszyfrować anagramy i zapisz nazwy produktów w lukach; podpowiedź znajdziesz w rysunkach :) - – wpisz w luki odpowiednie wyrazy, uzupełniając zdania produktami, które lubisz jeść na śniadanie, 2 śniadanie i obiad. Strona 49: - zad. 15. – zapytaj 3 członków swojej rodziny, czy lubią produkty spożywcze z tabelki – jeśli tak, narysuj pod nimi uśmiechniętą buzię, jeśli nie – smutną. Pod spodem napisz po 2 zdania o każdej z tych osób – co lubią, a czego nie lubią, np. She likes soup and cheese. She doesn’t like fish and eggs. Pamiętaj – He=on, She=ona. - zad. 16. – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 6, są na końcu książki). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku) – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmik, w którym utrwalisz sobie nazwy warzyw: „Learn Vegetables Vocabulary” Przypomnij sobie zwroty z ubiegłego tygodnia: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 48. Przeczytaj komiks, z którego dowiesz się, co lubią jeść przyjaciele Minnie. Przeczytaj dialog na 1 obrazku: - „Can I have three onions, please?” – czy mogę prosić o 3 cebule? - „Here you are” – proszę bardzo Znajduje się tam zwrot, którego używamy, gdy chcemy poprosić o jakiś produkt w sklepie lub w restauracji: „Can I have…, please?” – czy mogę prosić o…? Powiedz 3 podobne pytania, używając produktów spożywczych wymienionych w komiksie. Uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 46: - zad. 9 – przeczytaj opisy, spójrz na obrazki i wpisz w luki odpowiednie imiona; - zad. 10 – popatrz na uzupełnij luki wyrazami z ramki i wpisz odpowiednie imiona pozostałych bohaterów komiksu. Strona 47: - zad. 11 – wpisz odpowiednie numery przy produktach spożywczych: 1 – chicken, carrots, strawberries 2 – fish, peas, ice cream; - zad. 12 – popatrz na ćwiczenie 11 i uzupełnij luki wyrazami z ramki, wg tego, co lubią babcia i dziadek. Strona 76: - zad. 1 – rozszyfruj wiadomość i zapisz rozwiązanie - zad. 2 – wpisz w krzyżówce nazwy produktów spożywczych; przepisz rozwiązanie w zdaniu na dole. Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - cheese - ser - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - strawberries – truskawki - ice cream - lody - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Obejrzyj filmiki: „LearnVegetablesVocabulary” „She He Likes Doesn't like” Ostatnio mówiłeś/łaś, co ty lubisz (lub nie lubisz) jeść. Dzisiaj spróbuj opisać, co lubią inne dzieci. Jeśli chcesz powiedzieć o preferencjach dziewczynki, użyj zwrotów: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; jeśli mówisz o chłopcu, użyj „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 46. W poszukaj palcem drogi od każdego dziecka do produktu i ułóż zdania, np. „He likes peas”,„She doesn’t like tomatoes” (nie musisz zapisywać odpowiedzi). Podobne ćwiczenie znajduje się na – przeczytaj zdania od a do f, w miejsce buźki wstawiając odpowiedni zwrot (uśmiechnięta=likes, smutna=doesn’t like); pamiętaj - nie pisz nic w podręczniku. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 44: - zad. 5 – narysuj w tabeli buźkę uśmiechniętą przy warzywach, które dzieci lubią lub smutną – przy tych, których nie lubią (nie mamy dostępu do nagrania, więc sam/sama wymyśl, co dziewczynka i chłopiec mogą lubić, a czego nie lubić:)) - zad. 6 – uzupełnij zdania według tego, co narysowałeś/łaś w zadaniu wyżej (w ramce jest błąd – dwa razy jest wyraz „tomatoes”, a brakuje „carrots”). - 1 – She likes… – tu wpisz warzywa, które lubi dziewczynka - 2 – He doesn’t like…- tu wpisz warzywa, których nie lubi chłopiec Strona 45: - zad. 7 – popatrz na garnek na obrazku – spróbuj rozszyfrować, jakie składniki są potrzebne do ulubionej zupy Remy’ego (wyrazy te pojawiły się już w podręczniku, na - zad. 8 – popatrz na i zakreśl odpowiedni zwrot – jeśli Remy lubi dany produkt w zupie, zakreśl „likes”, jeśli nie lubi, zakreśl „doesn’t like”. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google„translator” + dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - I like… – lubię… - I don’t like… - nie lubię… - He likes… – on lubi… - He doesn’t like…-on nie lubi… - She likes… – ona lubi… - She doesn’t like…-ona nie lubi… - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - W tym tygodniu kończymy dział „I can jump”. Przypomnij sobie słownictwo i zwroty z poprzednich lekcji – użyj podręcznika i wykonanych ćwiczeń. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 39: - zad. 11(uzupełnij kolumnę 1 i 2 – zamiast kolegi wpisz odpowiedź brata/siostry/mamy/taty); - zad. 12 – przeczytaj opisy zwierząt, zgadnij o które z nich chodzi i wpisz jego numer. Strona 41: - zad. 15 – przeczytaj wypowiedź małpki. W 1 chmurce uzupełnij pytania tak jak w 1 przykładzie, w 2 chmurce wpisz odpowiedzi „Yes” lub „No” według tego, co mówi małpka; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 5, są na końcu książki). Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: - I can – umiem - I can’t – nie umiem - Can you… - czy umiesz…? -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) - Temat na ten tydzień to „Easter” – czyli Wielkanoc W tym filmie usłyszysz kilka słów związanych z Wielkanocą – spróbuj je powtarzać razem z prowadzącą: Następnie posłuchaj „The story of the Easter Bunny”, czyli historii wielkanocnego króliczka: Otwórz podręcznik na stronie 71. Popatrz na obrazek w ćw. 1 – przeczytaj wyrazy od 1 do 6. Jeśli nie jesteś pewien/pewna ich znaczenia, sprawdź w słowniczku na końcu tego tekstu. Zadanie nr 1 – uzupełnij ćwiczenia 1 i 2 w zeszycie ćwiczeń, strona 69. Zadanie nr 2 - stwórz własny słowniczek obrazkowy – narysuj i pokoloruj 4 rzeczy, które kojarzą ci się z Wielkanocą i podpisz je po angielsku. Mogą to być rzeczy z filmu, opowieści lub z podręcznika. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - Easter – Wielkanoc - basket – koszyk - bench – ławka - chick – kurczaczek - egg- jajko - chocolate egg – czekoladowe jajko - Easter eggs – pisanki - lamb – baranek - rabbit – królik - nest – gniazdo - sweets - słodycze - flowers – kwiatki - Easter Bunny – króliczek wielkanocny - W tym tygodniu nadal utrwalamy poznane słownictwo z działu „I canjump”. Obejrzyj jeszcze raz filmiki z zeszłego tygodnia, wykonuj podane czynności razem ze Steve’m: Otwórz podręcznik na stronie 40 i przeczytaj komiks. Napisz na kartce 5 pytań i 5 odpowiedzi, używając poznanych słów i zwrotów. Postaraj się użyć zarówno odpowiedzi twierdzących, jak i przeczących, tak jak Goofy w komiksie. Przykłady: - Canyoujump? - Yes, I canjump. -Canyouswim? - No, I can’tswim. Uzupełnij również zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 37 – zad. 7 i 8 Strona 38 – zad. 9 i 10 Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: -I can – umiem -I can’t – nie umiem -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) Opinie naszych użytkowników Pragnę serdecznie podziękować za wspaniałe pomysły i ciekawe materiały z których korzystam już od jakiegoś czasu w pracy z dziećmi. Wasza strona jest po prostu fantastyczna(...) Agnieszka K. Wczoraj byłam bezradna jak pomóc mojemu dziecku w nauce tabliczki mnożenia. A dzisiaj jestem szczęśliwa, że dzięki Pani pomocy, mojemu dziecku udało się ruszyć z miejsca. Beata z Łodzi Bardzo często korzystam z serwisu Jest świetny, kapitalny, rozwija wyobraźnię, kreuje osobowość, rozwija zainteresowania :) Dziękuję. Elżbieta J., mama i nauczycielkaCzytaj inne opinie » W 2020 r. otrzymał NAGRODĘ GŁÓWNĄ w konkursie ŚWIAT PRZYJAZNY DZIECKU, w kategorii: Internet. Organizatorem konkursu jest: Komitet Ochrony Praw Dziecka. Na skróty: Zadaniem dziecka jest dopasowanie odpowiednich fragmentów układanki do pustych miejsc w ilustracji. Można to zrobić na różne sposoby: poprzez wycięcie i wklejenie brakujących części, oznaczenie pustych miejsc odpowiednią cyfrą albo przez wypełnienie braków w ilustracji własnoręcznym rysunkiem. Każdy arkusz zawiera po 2 elementy niepasujące do obrazka. Ćwiczenie to wspomaga rozwijanie percepcji wzrokowej, umiejętności logicznego myślenia i koncentracji uwagi. Chcesz otrzymywać informacje o nowych materiałach edukacyjnych dla dzieci? TYSIĄCE materiałów edukacyjnych ZERO irytujących treści i reklam dla rodzica: SPOKÓJ I WYGODA dla dziecka: RADOŚĆ z własnych osiągnięć BEZPIECZNA NAUKA i ZABAWA w jednym :) Bo KAŻDE dziecko jest mądre i inteligentne. Trzeba tylko dać mu szansę. ↑Do góry Obejrzyj zdjęcie i uzupełnij tekst. Dwa wyrazy zostały podane dodatkowo i nie pasują do / Geld / Jungen / Schule / Plantage / Sklave Das Foto zeigt zwei______. Sie arbeiten auf einer______. Bestimmt bekommen sie wenig oder gar kein______für ihre Arbeit. Sicherlich besuchen sie auch keine______. Województwo Małopolskie – Małopolskie Centrum Przedsiębiorczości realizuje projekt dofinansowany z Funduszy Europejskich "Małopolska Tarcza Antykryzysowa – pakiet przedsiębiorczość" Celem projektu jest udzielenie wsparcia poszkodowanym przez COVID-19 przedsiębiorcom z sektora MŚP z województwa małopolskiego. Dofinansowanie projektu z UE: 280 377 000,00 PLN Grantobiorca: Aneta Szymkiewicz "Słowotok" Kwota grantu: 9 000 PLN Nr projektu: Szanuj prawa autorskie, abyśmy mogli uczyć Cię skutecznie języka prawa zastrzeżone © Aneta Szymkiewicz Słowotok.

obejrzyj zdjęcie i uzupełnij zdania